生活德育，最美风景在路上

　　 

　　 

　　德育，是学校最有温度的教育,最富魅力的教育。“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这是如皋德育工作一直追求的美丽风景、美好意境。

　　近年来，我市紧紧围绕办好人民满意教育的总体目标，以教育现代化建设为统领，全市教育事业呈现出蓬勃向上的态势。我市率先成为全国义务教育发展基本均衡县（市、区）、教育部首批义务教育教师队伍“县管校聘”管理改革示范区，成为江苏省学前教育、义务教育、职业教育和社区教育示范区，成为首批部省共建的教育现代化县级示范区建设单位、国家级农村职业教育和成人教育示范县创建单位。

　　贴近生活，紧扣生态，做有“魂”的德育

　　多年来，我市教育工作始终坚信：德育只有儿童化、生活化，才能触动心灵、焕发出生命的活力。我市积极探索生活德育，始终追求“以生活为魂”的德育实践模式。

　　从“小事”做起、据“实际”而行、作“有效”之为，这是我市10年前最朴素的生活德育实践。“486德育活动”，每一个活动直指校园日常活动、直通儿童一日生活。8个小习惯、4个主题、6个仪式成为学生的难忘教育。近年来，我市各中小学、幼儿园仍在扎实推行“486德育活动”，并随时间推移而进一步校本化、特色化，使之成为了省内外有影响的德育特色品牌。多年如一日推行这一德育品牌活动，充分体现了如皋德育人接地气的行走风格：不苛求高、大、全，但务求行动，务求有效，务求有益。

　　我市各中小学、幼儿园以校园、社会、家庭建构立体化德育情境，让学生在“生活”这块德育的土壤里，唤醒生命意识，启迪精神世界，建构新的生活方式，收获着不一样的生活精彩。2016年10月，我市又颁发了《如皋市中小学（幼儿园）“生活德育·生态体验”五年工作规划（2016-2020年）》，这是我市德育工作又一个新的起点。

　　自在生活，提升意义，做有“限”的德育

　　在“生活德育·生态体验”视域下，说教的德育、无效的德育要摒弃，要做有“限”的德育，要给予孩子们更多的生活“自主”，成为生活的主人，让他们在“自己”的生活情境中体验生长，生成德性。

　　如师附小的“大成教育”，孩子们每日在“晨诵暮鼓”中浸润，每年在“泮水流韵”、“你好，时间！”、“大成家书”等仪礼中感染，真切品味着传统文化的底蕴，悄然提升着自身的人文素养；安定小学的“明达教育”，以传承胡安定教育思想为核心理念，以“博”、“乐”、“润”为三大主块，通过“商”的教学路径，实现“明”的教育；市实验初中以“自能教育”来推进学校德育工作，引导学生在自我生活情境中感悟和体验、反思与矫正；如城实验小学推行“美丽习惯百分百”行动，让教师、学生、家长共同参与研讨，制定了“美丽习惯百分百”家庭版和学校版各10条两个百，每天让学生逐条自评得分，让老师、家长为学生评分。此项行为激发了学生、家长参与的热情，孩子们自律的要求明显提高，甚至带动了许多家长的习惯优化，社会反响良好。

　　建构生活，生成个性，做有“趣”的德育

　　在教育生活中，我市努力营造有利于学生全面和谐发展的人性化的环境，让课堂、活动、学校文化、管理模式都注入人性的关怀而彰显出其所应有的趣味性。

　　在我市，无论是城镇，还是乡村，社团建设在每一所学校精彩绽放、生机勃勃。白蒲小学花样跳绳社团参加世界跳绳锦标赛，为中国夺得该项赛事首枚金牌；新民小学剪纸社团完成的剪纸版《清明上河图》，受到中央电视台等全国百余家媒体的跟踪报道；磨头小学的毽球、开发区实验小学和特教学校的排舞等项目获得十多枚全国赛事金牌。学生社团建设是我市生活德育建构“美好”生活的重要举措之一，其成效获得社会各界、师生家长的一致认同。同时，我市编写了三本地方教材，较好地体现了如皋的三张名片——《如皋历史文化》、《如皋长寿文化》、《如皋园林文化》，这是对学生进行爱家乡爱生活教育的好“特产”。

　　十多年的德育之路，如皋教育在回归生活、尊重生命、生态体验的德育路上款款前行，且行且思，陪伴着一批批如皋孩子的茁壮成长。□记 者顾洪基 通讯员 纪正兵 吴 健